Социально-педагогическое и психологическое сопровождение образовательного процесса

ТЕЛЕФОНЫ «ДОВЕРИЯ». ЦЕНТРЫ, ДРУЖЕСТВЕННЫЕ ПОДРОСТКАМ

Телефоны «Доверия» (экстренной психологической помощи)

Регион	Телефон
ГУО «Социально-педагогический центр Слонимского района»	80156225614
Республиканский центр психологической помощи	80173001006
Республиканская «Детская телефонная линия»	88011001611
г. Минск:
для детей и подростков	80172630303
г. Брест	80162406226
г. Витебск	80212616060
г. Гомель	80232315161
г. Гродно	170 (номер доступен только для жителей Гродненской области)
г. Могилев	80222473161
Минская область	80172020401

 

Центры дружественного отношения к подросткам (информация по данным сайта: http://junior.by/44-adresa-centrov-druzhestvennyx-podrostkam.html)

г.Минск

Октябрьский р-н, ЦДП «Галс», УЗ «13-я городская детская клиническая поликлиника», ул. Кижеватова, д.60, корп. Д, тел. 375(017) 398-31-63;

Первомайский р-н, ЦДП «Вместе», УЗ «11-я городская детская поликлиника», ул. Никифорова, 5, тел. 375(017) 264-36-39;

Ленинский р-н, ЦДП «Парус надежды», УЗ «7-я городская детская поликлиника», ул. Плеханова, 127, тел. 375(017) 368 32 34;

Заводской р-н, ЦДП «Успех», УЗ «23-я городская детская поликлиника», ул. Герасименко, 22, корп. 2, тел. 375(017) 291-20-39;

Советский р-н, ЦДП «Ювентус», УЗ «17-я городская детская клиническая поликлиника», ул. Кольцова, 53/1, тел. 375(017) 261-02-19;

Московский р-н, ЦДП «Доверие», УЗ «8-я городская детская поликлиника», ул. Есенина, 66, тел. 375(017) 272-22-94;

Центральный р-н, ЦДП «Синяя птица», УЗ «4-я городская поликлиника», пр. Победителей, 93, тел. 375(017) 369-74-00;

Фрунзенский р-н, ЦДП «Юникс», УЗ «4-я городская детская клиническая поликлиника», ул. Налибокская,15, тел. 375(017) 209-85-61.

Витебская область

ЦЗМ «Откровение», УЗ «Полоцкая детская поликлиника», г.Полоцк, ул. Е.Полоцкой, 18, тел. 8(0214) 42-76-55;

ЦЗМ «Диалог», УЗ «Новополоцкая детская поликлиника», г.Новополоцк, ул . Калинина, 5, тел. 8(0214)51-90-90, +375295945276;

Витебский ЦЗМ, г. Витебск, ул. Чкалова, 14 В, тел. 8(0212) 57-24-71, справка 8 (0212)57-78-79;

ЦЗМ «Надежда», УЗ «Оршанская центральная поликлиника», детская поликлиника №1, г. Орша, ул. Пионерская, 15, тел. 8(0216) 51-17-21.

Брестская область

ЦДП «Вместе», УЗ «Брестская городская детская поликлиника №1», г. Брест, ул. Кирова, 82, тел. 8(0162) 20-96-71;

ЦДП «Надежда», УЗ «Пинская центральная поликлиника», филиал «Детская поликлиника г. Пинск», ул. Завальная 18, тел. 8(0165) 35-16-58;

ЦДП «Контакт», УЗ «Барановичская детская городская больница», г.Барановичи, ул. Чкалова, 2, тел. 8(0163) 42-20-68;

Консультативно-информационный центр «Диалог», УЗ «Столинская ЦРБ», г. Столин, ул. Дзержинского, 102, тел. 8(0165) 52-42-87.

Гродненская область

ЦДМ «Контакт», филиал УЗ «Гродненская центральная городская поликлиника», детская поликлиника №2, г. Гродно, ул. Гагарина, 18, тел.8 (0152) 96- 44- 66;

ЦДМ «Позитив», г. Гродно, тел.8 (0152) 74-22-82.

Гомельская область

Центр здоровья молодёжи «Юность», филиал № 3 ГУЗ «Гомельская центральная городская детская поликлиника», г. Гомель, ул. Быховская, 108, тел. 8(0232) 47-36-12, 47-86-14;

ЦДП «Ветразь», УЗ «Жлобинская ЦРБ», детская поликлиника г.Жлобин, ул. Воровского, 1, тел: 8(02334) 2-28-29;

ЦДП «Новое поколение», УЗ «Светлогорская центральная районная больница», детская поликлиника г. Светлогорск, ул.Луначарского, 92, тел. 8(02342) 7-07-19;

ЦДП УЗ «Рогачевская ЦРБ», г. Рогачев, ул. Дзержинского, 17, тел. 8(02339) 2-14-86;

ЦДП «Гармония», УЗ «Речицкая центральная районная больница», родильный дом, женская консультация, г. Речица, ул. Трифонова, 119, тел. 8(02340) 44393, 91133;

ЦДП «Афродита», УЗ «Добрушская ЦРБ», г. Добруш, ул. Чапаева, 3, тел. +375 (2333) 7-64-37.

Могилевская область

ЦДП «Импульс», УЗ «Бобруйская городская детская больница», филиал детская поликлиника № 2, г. Бобруйск, ул. Советская, д.116, тел. 8 (0225) 70-43-53;

ЦДП «Альтернатива», филиал N 4 УЗ «Могилевская детская поликлиника», г. Могилев, ул. Симонова, 55б, тел. 488842, факс 8 (0222) 484076;

ЦДП «Доверие», УЗ «Горецкая центральная районная больница», г. Горки пр. Интернациональный, 2, тел. 8 (0223) 3-615-05.

Минская область

УЗ «Березинская центральная больница», г.Березино, ул. М.Романович,6, тел.8 (01715) 54229;

УЗ «Вилейская ЦРБ», г.Вилейка, ул. Маркова, 27, тел. 8 (01771) 5-64-51;

УЗ «Дзержинская центральная районная больница», детская консультация, г. Дзержинск, ул.Октябрьская,72, тел. 8 (01716) 6-51-99;

ЦДП УЗ «Клецкая центральная районная больница», г.Клецк, ул. Партизанская, 6, тел.(8-01793) 53107;

УЗ «Крупская центральная районная больница», г.Крупки, ул. Черняховского, 2, тел. 8 (017) 96-5 59 61;

УЗ «Любанская центральная районная больница», г.Любань, ул. Первомайская, 97А, тел. 8 (01794) 54-1-34;

УЗ «Молодечненская центральная районная больница», поликлиника № 1 г. Молодечно, ул. Ф.Скорины, 5, тел. 8 (0176) 769074;

УЗ «Несвижская центральная районная больница», г.Несвиж, ул. Сырокомли, 29, тел. 8 (01770) 6 65 61;

ЦПМ «Доверие», УЗ «Слуцкая ЦРБ», г. Слуцк, ул. Чайковского, 21,  тел. 8(01795) 5-31-10;

ЦЗПиМ УЗ «Солигорская ЦРБ», г.Солигорск, ул. Коржа, 1, тел. 8 (0174) 22-11-22;

ЦЗПМ УЗ «Столбцовская ЦРБ», г. Столбцы, ул. Ленинская, 164, тел. 8 (01717) 54643;

ЦДП УЗ «Червенская ЦРБ», г. Червень, ул. Барыкина, 60, тел. 8(01714) 54783;

ЦЗМиП «Доверие», УЗ «Борисовская ЦРБ», отделение ГУО «Социально – педагогический центр Борисовского района», г. Борисов, ул. 8 Марта, 6, тел. 8 (0177) 6-67-10;

ЦДП УЗ «Воложинская ЦРБ», г. Воложин, ул. Горького, 13, тел. 8 (0177) 255733;

ЦЗМиП УЗ «Жодинская центральная городская больница», городская поликлиника, г. Жодино, ул. 50лет Октября, 17, тел. 8 (01775) 3-48-46;

УЗ «Копыльская центральная районная больница», г. Копыль, ул. Советская, 50 тел. 8 (01719) 54-3-04;

Центр подростков и молодежи г. Логойск, ул. Победы, д.35, тел. 8 (01774) 20-6-91;

ЦЗПиМ УЗ «Минская ЦРБ», д. Боровляны, ул. Фрунзенская 1, поликлиника Минской ЦРБ, тел.505 25 85;

ЦЗПиМ УЗ «Мядельская ЦРБ», г. Мядель, ул. Коммунистическая, 23, тел. 59-1-35;

ЦЗПиМ УЗ «Марьиногорская ЦРБ», г. Марьина Горка, Пуховичский район, ул. Новая Заря, 36а, тел. 8 (01713) 60729;

ЦДП «Родник надежды», УЗ «Смолевичская центральная районная больница», г. Смолевичи, ул. Первомайская, 101, тел. 8 (01776) 50834;

ЦЗПиМ «Надежда», УЗ «Стародорожская центральная больница», Минская обл., г. Старые Дороги, ул. Московская, 82; 

ЦДП УЗ «Узденская ЦРБ», г. Узда, ул. Степанова, 11, тел.(8-01718) 55576.

НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ перейти

ПРОФИЛАКТИКА НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ 

Дом без насилия

QR-код "Если ты пострадал от домашнего насилия" АЛГОРИТМ информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних Информация "Домашнее насилие" Ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетнего Алгоритм действий жертвы в случае насилия Психолого-педагогическая характеристика агрессивного поведения школьников Кибербуллинг: чем он опасен и как ему противостоять?

Безопасность детей в сети Интернет

Насилие в киберпространстве Правила безопасного поведения в интернете Правила работы в сети Интернет для детей Советы по безопасности в сети Интернет для родителей

 Информационные ресурсы

перейти

Информационные материалы 

Виртуальное насилие

В школьном насилии можно выделить ряд признаков: оно злонамеренное, повторное и содержит неравные силовые позиции (например, группа донимает одну жертву).

Виртуальное насилие – это один вид школьного насилия, отличительной чертой которого является использование электронных средств общения (мобильный телефон, веб-камера, виртуальная среда общения).

КАК УЗНАТЬ ВИРТУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ?

• повторная посылка угрожающих, зловредных э-писем, текстовых сообщений, комментарий и т. д.;
• выманивание у человека личной информации и распространение этой информации против его воли;
• экспонирование самого себя в качестве кого-то другого (путем проникновения в электронный почтовый ящик), выдавание себя за другого лица, рассылка э-писем и сообщений с неправильным и клеветническим содержанием);
• создание виртуальной среды (веб-сайт, среда общения) для высмеивания или унижения товарища, или для разжигания вражды;
• как правило, дразнителей/угрожателей несколько

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ТЫ СТАЛ ЖЕРТВОЙ ВИРТУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

• поговори об этом с надежным человеком (сестра, брат, друг, мать, отец, одноклассник и т. д.);
• расскажи своим родителям о случаях насилия и обсудите вместе, как поступить;
• сообщи о случае насилия работникам школы (классная руководительница, школьный психолог, социальный работник, директор и т.д.);
• обратись за помощью к администратору интернет-среды.

Жестокие игры: педагогическая психология о научении агрессии

О том, каким образом мы учимся агрессии, почему дети одобряют мужскую жестокость и как видео со сценами насилия влияют на восприятие реальности.

Насколько сильное влияние на нас оказывает окружение? В литературе этот вопрос исследовали реалисты, показывая, как герой, порождение своей эпохи, а вовсе не исключительная личность романтизма, взаимодействовал со средой, одновременно и влияя на неё, и впадая от неё в зависимость.

Бандура же высказал гипотезу о том, что дети, наблюдающие за агрессивным поведением взрослого, будут воспроизводить это поведение даже тогда, когда человека, задающего эту модель, не будет рядом. Эксперимент с куклой Бобо должен был подтвердить или опровергнуть это предположение, заодно проверив на достоверность зависимость уровня агрессии от гендера.

Исследователь ожидал, что мальчики должны быть более жестокими, поскольку их агрессия одобряется, маскируясь под установки «ты должен быть храбрым» / «ты должен уметь дать сдачи» / «ты должен быть сильнее» и т. д. 

Среди испытуемых было по 36 мальчиков и девочек в возрасте 3–5,5 лет. Детей разделили на группы по 6 человек. До эксперимента исследователи наблюдали за ними в «естественной» среде детского сада и для испытания выбрали воспитанников со средним уровнем агрессии.

В рамках исследования детей привели в комнату для игр, где находились конструктор, мягкие игрушки, машинки, а также метровая надувная кукла Бобо: увидев многообразие интересных вещей, дети с восторгом включались в игру. Чуть позже к ним присоединялась «модель» – взрослый, репрезентирующий паттерны поведения. В некоторых группах это была женщина, в некоторых – мужчина: таким образом проверялось, насколько влияет гендер модели на поведение ребёнка. В одних группах модель мирно собирала конструктор, в других, заметив Бобо, начинала проявлять к кукле агрессию. Взрослый бил Бобо, садился на поверженного верхом, подбрасывал его, сопровождая агрессивные действия характерными фразочками в духе «Пинай его» или «Врежь ему». После десяти минут подобных манипуляций модель удалялась.

Затем детей просили перейти в следующую комнату, также наполненную игрушками, однако испытуемым играть с ними запретили. Малыши, естественно, огорчались, но этот запрет был необходим: уровень агрессии, как правило, снижается, когда человек наблюдает за проявлениями жестокости со стороны. Для чистоты эксперимента испытуемых требовалось избавить от таких «тормозящих» механизмов через инициирование ситуации, которая могла бы их расстроить или разозлить.

Далее детей приглашали в другое помещение, третье по счёту, где их ждал уже знакомый герой, Бобо, и множество других игрушек: чайный сервиз, мягкие игрушки, машинки, лук со стрелами, молоток и т. д. Эти игрушки, к счастью, можно было трогать, а пока дети были поглощены игрой, исследователи наблюдали за ними через двустороннее зеркало.

Гипотезы Бандуры подтвердились: дети, видевшие, как бедного Бобо избивают, демонстрировали то же поведение и в отсутствии взрослых, копируя подбрасывание вверх или битьё куклы.

Интересно, что при этом мальчики чаще проявляли интерес к игрушечному оружию и активно использовали его по отношению к Бобо. Девочки оружием интересовались меньше: им пришлась по нраву игрушечная посуда. Однако те дамы, что также стремились обидеть Бобо, предпочитали вербальные способы, повторяя недавно услышанные призывы пинать или «врезать» надувной кукле.

Любопытно, что дети обоего пола были склонны повторять агрессивное поведение вслед за моделью-мужчиной. С чем это может быть связано? Бандура предлагает несколько объяснений: с одной стороны, мужчина редко появляется в стенах детского сада, а значит, воспитанники относятся к нему с большим интересом, нежели к модели-женщине. С другой стороны, здесь снова вступает в силу гендерная дискриминация: агрессия, демонстрируемая мужчиной, социально одобряется, становясь своеобразным синонимом силы. Женщина же, проявляющая агрессию, обычно порицается: ожидается, что она должна быть мягкой и миролюбивой.

Эксперимент с куклой Бобо подтвердил гипотезы исследователя, а также позволил сформулировать теорию социального научения: мы способны учиться не только на собственном опыте, но и посредством наблюдения за другими.

В современном мире электронных СМИ мы, кажется, больше привыкли наблюдать не за живыми людьми, а за художественными образами, подаренными медиа. Но социальное медианаучение работает не хуже «реального». Привлекающий наше внимание контент сохранится в памяти: яркие, громкие, экстраординарные сцены имеют больше шансов на запоминание – добрые сказки рискуют проиграть в этой схватке остросюжетному фильму. И хотя мы осознаём, что медиаконтент – область вымышленного, он, тем не менее, влияет на нас не меньше, чем примеры из невиртуального мира.

Длительный просмотр ТВ или интернет-роликов в детском возрасте вносит свой вклад в формирование социальной реальности: не исключено, что некоторые убеждения взрослых родом из передач, увиденных десятилетия назад. А учитывая объём насилия на телеэкране, люди склонны верить в то, что их окружают жестокие люди, которые в любой момент могут накинуться на них с кулаками. Неудивительно, что за последние годы уровень стресса и социального напряжения продолжает уверенный рост. 

Насилие, демонстрируемое на экране, символизирует не только то, что жестокость разрешена, но и то, что она приветствуется. Привлекательный киногерой, парой ударов восстанавливающий мир и справедливость, вызывает желание подражать ему.

Куда обратиться за помощью в ситуации насилия?

Телефон доверия	170
Республиканская телефонная «горячая линия» по оказанию психологической помощи несовершеннолетним, попавшим в кризисную ситуацию	88011001611
Сектор охраны детства	27401
ГУО «Социально-педагогический центр Слонимского района»	25363
Инспекция по делам несовершеннолетних	47131
УЗ «Слонимская центральная районная больница»	32060
«Кризисная комната»	66487, 66490
Круглосуточно можно обратиться	8(044)7774085
Интернет-ресурс телефона доверия	www.170.by

Если Вы находитесь в кризисном состоянии

(состояние, объективно нарушающее нормальную жизнедеятельность человека, носящее реальную угрозу жизни и здоровью и требующее пребывания в отдельном безопасном помещении), Вы можете воспользоваться услугами «кризисной комнаты», обратившись в государственное учреждение «Центр социального обслуживания населения Слонимского района» по адресу: г. Слоним, ул. 17Сентября 11, каб. 6 или по телефонам 6 64 87, 6 64 90.

Срок нахождения в «кризисной комнате» определяется с учетом обстоятельств и особенностей трудной жизненной ситуации гражданина и составляет не более 10 дней непрерывного пребывания.

Питание, покупка лекарственных препаратов, средств личной гигиены и других предметов первой необходимости осуществляется за счет собственных средств граждан, проживающих в «кризисной комнате», а также средств, переданных учреждению физическими и юридическими лицами путем дарения  (пожертвования), средств, поступивших в качестве гуманитарной и  безвозмездной спонсорской помощи и др.

 

Ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетнего

Виды насилия над детьми и пути его преодоления Методические рекомендации (подготовлены Л.И.Смагиной и А.С.Чернявской, отдел семейного воспитания и социальной защиты детства Центра проблем воспитания Национального института образования МО РБ)

В белорусском законодательстве насилие рассматривается как весьма сложное явление, хотя в уголовном праве республики выделяется только два вида насилия: физическое и психическое. Но далее психическое насилие дифференцируется на угрозу: убийством, причинением телесного повреждения, уничтожением или повреждением имущества. Каждый из названных видов по интенсивности подразделяется на опасное и не опасное для жизни и здоровья человека. Кроме того, проявления жестокости могут быть преднамеренными или импульсивными, сознательными или неосознанными, выражаться в совершении активных действий и в бездействии. Последнее в отношении ребенка признается противоправным только в тех случаях, когда на допустившего бездействие обязанность действовать возложена законом, например, при уклонении от исполнения родительских обязанностей или от уплаты алиментов.

За нарушение прав детей, в том числе в виде насилия, родители, лица их заменяющие, или другие взрослые несут ответственность не только нравственного, но и юридического порядка, на основании административного, уголовного, семейного и/или гражданского права. Одним из обязательных условий юридической ответственности выступает вина, наличие или отсутствие которой является определяющим при выборе санкций, например, в семейном праве. Так, если законные представители ребенка виновны в неисполнении своих обязанностей, к ним может быть применена мера ответственности в виде лишения родительских прав. Если те же действия они совершили из-за душевного заболевания, то к ним применяется мера защиты, т.е. отобрание детей без лишения родительских прав. Кроме того, при назначении наказания учитывается характер и последствия нарушений прав детей, наличие или отсутствие специальных обязанностей в отношении несовершеннолетнего, причины и мотивы действий взрослых, системность и пр.

Конкретно право детей на защиту своих законных интересов и личности от любых видов эксплуатации и насилия закреплено в Конвенции ООН о правах ребенка, Законе РБ «О правах ребенка», Кодеке РБ о браке и семье, Уголовном кодексе и других нормативных правовых актах следующим образом. Так, Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятию «жестокое обращение» (ст. 19) и оговаривает необходимость принятие следующих мер:

• обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка (ст. 6);
• защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);
• организацию борьбы с болезнями и недоеданием (ст. 24);
• признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27);
• защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34) и других форм жестокого обращения (ст. 37);
• оказание помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).

Закон РБ «О правах ребенка» также утверждает, что «каждый ребенок имеет право на защиту своей личности от любых видов эксплуатации и насилия» (ст. 9). К сожалению, на практике дети, страдающие от злоупотреблений особенно со стороны родителей, очень редко обращаются за защитой своих прав. По данным социологических опросов, почти половина (40 %) жертв насилия, в том числе несовершеннолетних, не обращаются в правоохранительные органы из-за неверия в возможность наказать виновного, зависимости жертвы от истязателя. Учитывая эту ситуацию, Закон "О правах ребенка" (ст. 9) обязывает окружающих незамедлительно сообщать о ребенке, попавшем в кризисную ситуацию, в компетентный государственный орган.

Эта же мера закреплена в Кодексе РБ о браке и семье, где детализируется, что защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями или лицами, их заменяющими (ст. 73), а в ряде случаев органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Дети имеют право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей или иных лиц, при этом ребенок до 14 лет вправе самостоятельно обращаться за защитой своих прав и законных интересов в Комиссию по делам несовершеннолетних (КДН), органы опеки и попечительства, а по достижении четырнадцати лет – в суд. Должностные лица организаций и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства должен принять соответствующие меры.

Защита ребенка от различных форм насилия предусмотрена также нормами Кодекса РБ об административных правонарушениях (КРБоАП) и Уголовного кодекса (УК). Согласно этим нормативным актам все антиобщественные действия (бездействия), совершаемые в отношении детей и подростков, можно разделить на следующие 4 условные группы:

• против жизни и здоровья (убийство; доведение или склонение к самоубийству; истязание; умышленное нанесение легких телесных повреждений или побоев; причинение тяжких телесных повреждений и др.);
• опасные для жизни и здоровья (оставление в опасности; заражение венерической болезнью, СПИДом; невыполнение обязанностей по воспитанию и обучению детей и др.);
• нарушающие нормальное половое развитие (изнасилование; насильственные действия сексуального характера; развратные действия и др.);
• нарушающие уклад семейных отношений и интересов (вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления или в антиобщественное поведение; доведение до состояния опьянения; уклонение родителей от содержания детей; злоупотребление правами опекуна или попечителя и др.).

Подчеркнем, что в нашем законодательстве как отягчающее обстоятельство расценивается совершение любого преступления или правонарушения в отношении: а) заведомо малолетнего лица (до 14 лет), б) находящегося в беспомощном состоянии, в материальной или иной зависимости от виновного; а также в) вовлечение лиц до 18 лет в правонарушение или преступление. Рассмотрим наиболее часто встречающиеся ситуации.

Прежде всего отметим, что предусматривается ответственность за невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию детей (ст. 9.4 КРБоАП). Наказание может быть вынесено в том случае, если несовершеннолетние, которым не исполнилось 16 лет, совершают правонарушения либо такие преступления, административная или уголовная ответственность за которые наступает после достижения виновными названного возраста.

Кроме того, все граждане старше 18 лет могут быть привлечены к административной ответственности, если вовлекают несовершеннолетнего в антиобщественное поведение, покупая ему алкогольные напитки или иначе склоняя к употреблению алкоголя либо одурманивающих веществ (ст. 17.4 КРБоАП). А за умышленное причинение ребенку телесных повреждений, имевших незначительные последствия, длившиеся не более шести дней, наказание наступает для лиц старше 14 (ст. 9.1 КРБоАП).

Если же последствия оказались более тяжелыми, в действие вступает УК, в котором устанавливает наказание за нанесение ребенку

• умышленных тяжких телесных повреждений, к которым относятся опасные для жизни и здоровья, и вызвавшие расстройство здоровья на срок свыше 4-х месяцев (ст. 147 УК);
• менее тяжких, не опасных для жизни, но вызвавших расстройство здоровья на срок от 3 недель до 4 месяцев (ст. 149 УК).
• легких, повлекших расстройство здоровья, продолжительностью более 6 дней, но не свыше 3 недель (ст. 153 УК). По этому преступлению дело заводится только по требованию потерпевшего или его законных представителей.

Таким образом, в соответствии с нормами нашего законодательства к ответственности можно привлекать подростков старше 14 лет, допускающих насилие над более младшими или слабыми детьми. Однако если повреждения нанесены по неосторожности или в состоянии аффекта, возможно смягчение наказания (ст. 150, 155 УК). Степень тяжести любых телесных повреждений определяет только с помощью судебно-медицинской экспертизы.

Более серьезная ответственность установлена за истязание, совершенное в отношении заведомо для виновного несовершеннолетнего (ч. 2 ст. 154 УК). Под истязанием понимается умышленное причинение продолжительной боли или мучений способами, вызывающими особые физические и психические страдания, либо систематическое нанесение побоев, но без тяжких последствий. Как считают некоторые юристы, например, И.Самолюк, истязанием является также лишение ребенка сна, пищи, длительное оставление его в темном, холодном помещении и т.д. Истязания осуществляются только умышленно, т.е. лицо старше 16 лет должно осознавать, что причиняет боль и страдания.

Кроме того, в связи с физической и психологической незрелостью детей можно говорить о таком нарушении их прав, как оставление в опасности. Причем степень угрозы для жизни и здоровья несовершеннолетнего зависят от его возраста и других обстоятельств, поэтому определяется применительно к конкретной ситуации. Так, маленький и беспомощный ребенок может тяжело заболеть и даже погибнуть, если останется один хоть на короткий срок, например, зимой в лесу. Для детей старше 2 лет представляет опасность размещение в доступных местах моющих и чистящих средств, соды, уксуса, лекарств, спичек, емкостей с горячими жидкостями и др. Уточним, что в уголовном праве выделяют умышленное и не умышленное (по неосторожности) оставление в опасности. Если родители или лица, их заменяющие, сознательно поместили ребенка в опасные для жизни условия, допуская возможность его гибели, и такое случилось, то виновные будут нести ответственность как за убийство (например, если мать оставила голого младенца зимой на улице). Но если родители, подсознательно желая смерти ребенку, не оказали ему помощи, когда он находился в опасности (например, в горящей квартире), то в случае его гибели они не будут отвечать, как за убийство, поскольку опасность возникла не вследствие их действий, а по иным обстоятельствам, например, из-за собственной неосторожности ребенка.

Однако при неоказании помощи потерпевшему ребенку ответственность наступает вне зависимости от результатов (т.е. спасения или гибели) и наличия умысла. В целом уголовная ответственность установлена за бездействие в следующих случаях:

• неоказание находящемуся в опасности несовершеннолетнему помощи, которая могла быть предоставлена без вреда для жизни или здоровья помогающего либо других лиц. Например, когда тонет ребенок, а заметивший это и умеющий плавать взрослый проходит мимо;
• не сообщение в соответствующие учреждения или компетентным лицам о требуемой помощи. Например, ели родители или лица, их заменяющие, не в состоянии сами вылечить тяжело больного ребенка и не обращаются к медицинским работникам.

Отдельного упоминания заслуживают суицидальные попытки. Дело в том, что в нашей стране не считается преступником человек, покушавшийся на самоубийство и оставшийся жить. Однако в уголовном кодексе закреплена ответственность за доведение лица до суицида путем жестокого обращения, систематического унижения личного достоинства (оскорбление, принуждение к унизительным действиям, негуманное отношение и т.д.). Более того, предусматривается усиление наказания за те же действия, совершенные в отношении лица, находящегося в зависимости от виновного (ч. 2 ст. 145 УК). Именно под эту норму подпадают взаимоотношения родителей и несовершеннолетних детей, педагогов и учеников. Считается, что взрослые должны предвидеть последствия жестокого обращения с детьми с учетом неустойчивости их психики, возможной неадекватной оценки сложившейся ситуации. И если ребенок подталкивается к самоубийству, то за подобные действия ответственность наступает как за умышленное убийство.

Однако в законодательстве разграничивают доведение до самоубийства и склонение к нему. В первом случае обвиняемый осознает, что жестоко обращается или унижает ребенка, но может не предвидеть возможности совершения им суицида. Во втором случае желание совершить самоубийство вызывается сознательно, и под склонением к суициду понимается умышленное возбуждение решимости уйти из жизни, в результате чего потерпевший предпринимается такую попытку, которая может закончиться его гибелью.

Заметим также, что в последнее время несовершеннолетние часто становятся жертвами преступлений, направленных против половой неприкосновенности или свободы. Подобные деяния караются достаточно сурово, особенно если от насильника пострадал ребенок, что обусловлено физической слабостью детей, незнанием ими приемов защиты, а также сравнительно быстрой потерей возможности к сопротивлению. К самым тяжким преступлениям в этой сфере относится изнасилование – половое сношение вопреки воли потерпевшей. Оно может совершаться, во-первых, с применением или угрозой применения насилия в виде причинения физической боли различными способами, во-вторых, с использованием беспомощного состояния потерпевшей и/или психического давления в виде угроз, оскорблений и т.д. (ст. 166 УК). Кроме того, изнасилованием будет считаться и половое сношение без применения насилия с лицом моложе 18 лет, если в силу своего возраста, отставания в умственном развитии, болезненного либо бессознательного состояния, вызванного, например, алкоголем или наркотиками и т.п. потерпевшая заведомо для виновного не понимала характера совершаемых с нею действий. Уточним, что ст. 166 УК квалифицирует преступления в отношении лиц женского пола, а насильственные действия сексуального характера над мужчинами квалифицируются по статье 167 УК.

Особую опасность для ребенка несет изнасилование, совершаемое, как это нередко случается, отчимом или сожителем матери. Инцест, т.е. сексуальные отношения между членами семьи или кровными родственниками, принадлежит к одной из самых эмоционально-болезненных форм сексуального использования детей. К сожалению, такой вид сексуального насилия практически с одинаковой частотой встречается и в дисфункциональных, и в “нормальных” семьях.

При изнасиловании несовершеннолетней причиняется ущерб её здоровью, нормальному физическому и психическому развитию, поэтому ответственность несут как посягнувшие на ребенка взрослые, так и те, которые должны были это предвидеть. Причем добровольное согласие на вступление в половую близость несовершеннолетней, понимающей характер и значение половых отношений, но не достигшей 16-летнего возраста, не освобождает насильника от ответственности (ст. 168 УК).

Установлена в законодательстве и ответственность за развратные действия в отношении ребенка (ч. 1 ст. 169 УК), куда входят поступки виновного, направленные на удовлетворение половой страсти без сношения (принуждение ребенка совершать какие-либо сексуальные акты, например, дотрагиваться до гениталий насильника). Сюда же относятся действия, направленные на нездоровое возбуждение полового чувства несовершеннолетних: непристойные прикосновения, демонстрация порнографических изданий, совершение в присутствии детей половых актов и пр. При выяснении подобных обстоятельств необходимо учитывать, что дети легко поддаются внушению, уговорам взрослых, особенно если это один из родителей.

В отдельную главу УК РБ выделены преступления, нарушающие семейный уклад и интересы несовершеннолетних, включая вовлечение их в совершение преступления (поскольку детям при привлечении к ответственности назначается более мягкое наказание) или иное антиобщественное поведение (ст. 172 и 173), а также злоупотребление правами опекуна или попечителя. Вовлечением считаются любые действия, возбуждающие стремление к совершению преступлений, в т.ч. а) прямое склонение ребенка к совершению преступления посредством уговоров, обещаний материальных выгод, подарков и др. б) использование его неведения и доверчивости; в) принуждения, применение насилия или угрозы. В понятие антиобщественного поведения входит систематическое употребление спиртных напитков и других одурманивающих веществ; проституция; бродяжничество; попрошайничество; изготовление предметов порнографического характера. Возможно соединение бродяжничества с попрошайничеством – выведение детей на улицу в плохой одежде для создания видимости крайне бедственного положения.

Попустительство в отношении антиобщественного поведения несовершеннолетних не влечет уголовной ответственности родителей, а вызывает привлечение законных представителей к административной ответственности.

Особенно опасны для детей, оставшихся без родительского попечения, злоупотребления со стороны опекуна (попечителя). В этом случае опекунство (попечительство) прекращается путем отстранения опекуна. И если опекун а) использовал предоставленные ему права в целях получения материальной выгоды за счет опекаемого или б) жестоко обращался с подопечным, или в) умышленно оставлял его без надзора, что повлекло существенное ущемление прав и законных интересов несовершеннолетнего, то в дополнение он может быть привлечен к уголовной ответственности на основании статьи 176 УК.

На педагогов, работников социальных, медиков, представителей правоохранительных органов и др. может возлагаться общая и специальная дисциплинарная ответственность. Смысл и значение этих видов ответственности состоит в применении более строгих дисциплинарных взысканий к нарушителям за проступки как непосредственно связанные с работой, так и не связанные с ней. Педагог, например, несет ответственность за повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения; применение (даже однократное) методов воспитания и обучения, связанных с физическим и (или) психическим насилием над учащимся; появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения, а также за действия дискредитирующие звание педагога (жестокое обращение с собственными детьми и т.д.).

В соответствии с Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 15.01.2019 № 22 «О признании детей находящимися в социально опасном положении» утверждены критерии и показатели социально опасного положения в соответствии с которыми Координационный совет принимает одно из следующих решений:

• признать ребенка (детей) находящимся в социально опасном положении и определить мероприятия, обязательные для исполнения родителями и государственными органами, государственными и иными организациями;
• рекомендовать родителям в течение трех рабочих дней обратиться за оказанием социальных услуг по устранению трудной жизненной ситуации в соответствии с законодательством.

Критерии социально опасного положения	Показатели социально опасного положения
Родителями не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей)	родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи; родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста; родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям технических нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория не соответствуют требованиям пожарной безопасности и имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара; родители систематически не выполняют рекомендации медицинских работников по диагностике, лечению и (или) медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его (их) жизни и (или) здоровью; родители препятствуют получению ребенком обязательного общего базового образования (в любой форме его получения).
Родителями не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей)	в отношении родителей ребенка (детей) в возрасте до 14 лет неоднократно в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности по статье 9.4 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях; в отношении родителей ребенка (детей) в возрасте старше 14 лет в рамках административного либо уголовного процессов установлены факты, подтверждающие что они не контролируют его (их) поведение и местонахождение, вследствие чего ребенок (дети) привлечен к административной либо уголовной ответственности.
Родители ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним (ними), в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей)	в отношении родителей установлены факты привлечения к административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных статьями 9.1, 17.1, частью 3 статьи 17.3, статьями 17.4,17.5, 17.8 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях; в отношении родителей установлены факты потребления наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись меры профилактического воздействия установлены факты жестокого обращения родителей с ребенком, физического и (или) психологического насилия по отношению к нему.

 

Психолого-педагогическая характеристика агрессивного поведения школьников

В поведении детей-агрессоров и аутсайдеров, как правило, наблюдаются наиболее типичные отклонения от нормы. Рассмотрим некоторые индикаторы такого поведения.

Памятка для родителей

Аутсайдер

• не приводит домой кого-либо из одноклассников или сверстников и постоянно проводит свободное время дома в полном одиночестве;
• не имеет близких приятелей, с которыми проводит досуг (спорт, компьютерные игры, музыка, долгие беседы по телефону);
• одноклассники редко приглашают его на дни рождения, праздники или, он сам не никого не приглашает к себе, потому что боится, что никто не придет;
• по утрам часто жалуется на головные боли, расстройство в желудке или придумывает какие-либо причины, чтобы не идти в школу;
• задумчив, замкнут, ест без аппетита, неспокойно спит, плачет или кричит во сне;
•  у него наблюдается пессимистичное настроение, может говорить о том, что боится ходить в школу или покончит жизнь самоубийством;
• выглядит неудачником, в его поведении просматриваются резкие перемены в настроении. Злость, обиду, раздражение, вымещает на родителях, родственниках, более слабых объектах (младшие братья и сестры, домашние животные);
• выпрашивает или тайно крадет деньги, внятно не объясняя причину своего проступка. Особую тревогу стоит проявлять в том случае, если исчезают крупные суммы денег, дорогие вещи, украшения. Деньги могут быть использованы на откуп от вымогателей, покупку алкоголя, наркотиков;
• приходит домой с мелкими ссадинами, ушибами, его вещи выглядят так, словно кто-то ими вытирал пол. Книги, тетради, школьная сумка находятся в аварийном состоянии;
• выбирает нестандартную дорогу в школу.

Агрессор

• вспыльчив, неуравновешен (дерется, обзывается, ябедничает, кусается);
• типичным агрессором, как правило, является ребенок, более физически развитый, чем его сверстники, имеющий проблемы с успеваемостью, воспитывающийся в неблагополучной семье;
• ребенок с завышенной самооценкой, постоянно вступает в споры, конфликты со сверстниками и взрослыми;
• в раннем возрасте начинает проявлять асоциальное поведение (курить, прогуливать уроки, пробовать алкоголь, наркотики, вымогать деньги у одноклассников и младших школьников);
• приносит домой дорогие безделушки, имеет собственные деньги, не объясняя причину их появления;
• группируется со старшими подростками;
• имеет садистские наклонности;
• в мгновение ока переходит от довольства к злобе;
• в игре навязывает друзьям свои правила;
• злопамятен на мелкие обиды, вместо того, чтобы забывать их;
• игнорирует указания и легко раздражается;
• введет себя так, будто ищет повод к ссоре;
• не уважает родителей или не считается с ними, особенно с мамами.

Памятка для учителей и администрации школ

Аутсайдер

• его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу, или спрятаны;
• на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
• во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых;
• его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища, на агрессивные действия со стороны
• других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет; как правило, потенциальными жертвами агрессии являются физически слабые, неспортивные юноши, девочки, которые одеваются беднее своих сверстниц;
• хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками;
• опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу;
• во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

Агрессор

• на уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при получении отрицательной отметки, вспыльчив и груб;
• манипулирует кругом друзей и знакомых, многие дети его боятся или заискивают перед ним;
• может лгать или жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия;
• на его поведение поступают жалобы как от детей, так и взрослых;  
• не может обуздать свой нрав, так, как это умеют делать его ровесники;
• прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов;
• входит в состав небольшой девиантной группы, терроризирующей класс или школу;
• спекулирует на непонимании, враждебном социуме, избегает общественнополезной деятельности, поскольку это может быть истолковано как признак слабости.

Что это за феномен – «Родительская жестокость»?

Что нужно для нормального и здорового воспитания детей?

Педагогический талант?

Педагогические способности?

Любовь? Желание?

Специалисты утверждают, что залогом успешного воспитания ребенка является разум родителей, осознанность взаимодействия с ребенком и собственных решений, внимание к малышу и его потребностям, последовательность в воспитании и готовность быть родителями.

Оглавление

• «Учиться быть отцами — учиться любить и уважать себя»
• Чего хотят достичь эмоционально незрелые родители?
• Виды родительского жестокого воспитания:
• Психотипы эмоционально незрелых родителей

«Учиться быть отцами – учиться любить и уважать себя»

Что мешает современным родителям любить себя? Обычно это их личные проблемы:

• уязвленное чувство собственного достоинства;
• агрессивное или презрительное отношение к супругу / супруге, перенесенное на ребенка;
• слабость, неуверенность, чувство бессилия;
• накопившееся раздражение на ребенка;
• конкуренция с ребенком «за власть»;
• психические расстройства;
• эмоциональная незрелость, инфантильность.

Если у взрослого есть контакт с ребенком-все будет хорошо, нет контакта – ничего не возможно предсказать. В таком случае воспитание будет зависеть не от родителей, а от обстоятельств, других людей, учебного заведения, студии йоги или секции гимнастики для детей, уличной компании. Быть где угодно, но не в сердце собственного чада – судьба всех эмоционально незрелых родителей.

Тяжелое эмоциональное и психическое внутреннее состояние родителей порождает различные виды жестокого отношения к ребенку-манипуляции, принуждение, наказание, посрамление и тому подобное.

Чего хотят достичь эмоционально незрелые родители?

Обычно они хотят, чтобы малыш:

• слушался;
• признавал свою несовершенность и вину;
• стремился соответствовать их ожиданиям.

Многие современные родители выросли в со-зависимых семьях. Жестокие мамы и папы были жертвами собственных родителей, а потому стали агрессорами в отношении своих детей. Жестоким родителям свойственна детская незрелая психика с незрелой психологической защитой – отрицанием, вытеснением, избеганием – «Это не я! Ребенок сам виноват. Ничего плохого не происходит. Все хорошо. Я не причастен (-а) к этому».

В семье, где царит жестокость, ребенок – объект без права голоса и возможности полноценно развиваться. Такое бесправное положение ребенка-первый шаг к выученной беспомощности и жертвенного поведения.

Виды родительского жестокого воспитания:

• принуждение;
• посрамление;
• наказание и насилие
• угрозы;
• ограничения
• критика;
• указания;
• унижение;
• похвала-обратная сторона критики;
• игнорирование.

Психотипы эмоционально незрелых родителей

Психологи выделяют психотипы эмоционально незрелых родителей.

• Одним родителям не нравится беспомощность маленьких детей, их зависимость от родителей.
• Вторым, наоборот, не нравится самостоятельность и независимость детей.
• Третьи ведут себя как ростовщики: все, что дали, заставят вернуть.

70% родителей эмоционально незрелые и психологически не готовы быть родителями.

В современном менталитете все наоборот – ребенок является мамой или папой для своих родителей, сын становится мужчиной для своей матери, дочь – женой для отца, мать выполняет роль отца, а отец-роль матери. Так нарушается естественная иерархия, размываются идентификация и границы. Ребенок, который живет в таких условиях, не может найти свое истинное место – место ребенка. Он теряет шанс на нормальное естественное взросление. Во взрослой жизни его ждет позиция жертвы, со-зависимость, садизм, истерия, тотальное погружение в вину и стыд, безответственность и инфантильность.

Дети с искалеченной психикой, которые выживают в пространстве жестокости и равнодушия родителей, становятся следующим поколением; они передают уже собственным детям то насилие, которое сами потерпели от рождения.

ПОЛОВАЯ НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Статьи уголовного Кодекса Республики Беларусь

В уголовном законодательстве преступления против жизни, здоровья, половой неприкосновенности и половой свободы несовершеннолетних выделены в отдельную главу «Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы». Наиболее часто несовершеннолетние признаются потерпевшими при расследовании уголовных дел, возбужденных по ст.ст.166, 167, 168, 169 УК Республики Беларусь и других.

Статья 166. Изнасилование

Половое сношение вопреки воле потерпевшей с применением насилия или с угрозой его применения к женщине или ее близким либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей (изнасилование) – наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на срок от трех до семи лет.

Изнасилование, совершенное повторно, либо группой лиц, либо лицом, ранее совершившим действия, предусмотренные статьей 167 настоящего Кодекса, либо изнасилование заведомо несовершеннолетней – наказывается лишением свободы на срок от пяти до тринадцати лет.

Изнасилование заведомо малолетней или изнасилование, повлекшее по неосторожности смерть потерпевшей, либо причинение тяжких телесных повреждений, либо заражение ВИЧ, либо иные тяжкие последствия, – наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет.

Статья 167. Насильственные действия сексуального характера

Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального характера, совершенные вопреки воле потерпевшего (потерпевшей) с применением насилия или с угрозой его применения либо с использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей), – наказываются ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на срок от трех до семи лет.

Те же действия, совершенные повторно, либо лицом, ранее совершившим изнасилование, либо группой лиц, либо в отношении заведомо несовершеннолетнего (несовершеннолетней), – наказываются лишением свободы на срок от пяти до тринадцати лет.

Действия, предусмотренные частями 1 или 2 настоящей статьи, совершенные в отношении заведомо малолетнего (малолетней), либо повлекшие по неосторожности смерть потерпевшего (потерпевшей), либо причинение тяжких телесных повреждений, либо заражение ВИЧ, либо иные тяжкие последствия, – наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет.

Статья 168. Половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста

Половое сношение, мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального характера, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, с лицом, заведомо не достигшим шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166 и 167 настоящего Кодекса, – наказываются ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на тот же срок со штрафом.

Те же действия, совершенные лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 166 или 167 настоящего Кодекса, либо лицом, на которое возложены обязанности по воспитанию, содержанию, обеспечению безопасности жизни и здоровья несовершеннолетнего, либо группой лиц, – наказываются лишением свободы на срок от трех до десяти лет.

Статья 169. Развратные действия

Развратные действия, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, в отношении лица, заведомо не достигшего шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166, 167 и 168 настоящего Кодекса, – наказываются арестом или лишением свободы на срок от одного года до трех лет.

Те же действия, совершенные с применением насилия или с угрозой его применения, – наказываются лишением свободы на срок от трех до шести лет.

Видеоролики по профилактике половой неприкосновенности несовершеннолетних

Видеоролик 1 смотреть

Видеоролик 2 смотреть

Видеоролик 3 смотреть

Видеоролик 4 смотреть

Видеоролик 5 смотреть

Информационные материалы 

Жертвы сексуального насилия

Жертвой сексуального насилия может стать любой ребенок. Чаще всего жертвами извращенцев становятся дети от 3 до 9 лет. Опасный возраст – 3-15 лет. Однако большинство детей становятся жертвами сексуальных преступлений не случайно. Преступник тщательно и долго выбирает жертву, и основными критериями становятся факторы, исключающие риск для преступника. Нетрудно догадаться, что основные факторы - это уверенность педофила в том, что преступление не раскроется, ребенок будет молчать, а лучше, если ему вообще некому будет пожаловаться. Исходя из этого, можно выделить основные группы риска среди детей, которые с большой вероятностью могут стать жертвами такого рода преступлений.

Социально незащищенные дети – это беспризорники, дети, которые живут на улицах. Это самая большая группа риска, так как таких детей никто не будет искать. Таких детей вовлекают в занятие детской проституцией, часто такие дети попадают в рабство.

Дети из неблагополучных семей – такие дети обделены родительским вниманием, заботой. Рано становятся самостоятельными и могут попасть под влияние криминальной среды.

Дети из очень обеспеченных семей – зачастую оба родителя в таких семьях сильно заняты на работе и не уделяют должного внимания детям, компенсируя им это деньгами на карманные расходы, покупкой дорогих игрушек, и т.д. Такие дети сильно страдают от недостатка родительского внимания и легко попадают под влияние хитрых педофилов, искренне считая их своими лучшими друзьями, поскольку педофилы хорошо разбираются в детской психологии и способны компенсировать ребенку необходимое внимание, при этом настраивая ребенка против родителей и внушая ему что они – враги. Такие связи зачастую заканчиваются трагедией, вызывая серьезные психологические расстройства у детей.

Дети, много времени проводящие в сети Интернет – тоже попадают в группу риска. По статистике каждый четвертый ребенок в возрасте от 10 до 15 лет подвергался сексуальным домогательствам в Интернете.

Дети, с раннего возраста работающие в модельных агентствах – как правило, сексуальным домогательствам могут подвергаться девочки 13-15 лет, работающие в сфере модельного бизнеса при условии отсутствия должного контроля со стороны родителей.

Дети, плохо поддающиеся социальной адаптации – обширная группа, в нее входят дети, которым по разным причинам сложно выстраивать социальные отношения в группах сверстников (классе, школе). Такой ребенок часто психологически задавлен, как родителями, так и сверстниками, и в случае сексуального посягательства не сможет рассказать кому-либо о случившемся. Он априори считает себя изгоем, и считает, что если он расскажет кому-то о таком постыдном факте, родители совсем перестанут его любить, а сверстники окончательно перестанут с ним общаться, и он станет объектом насмешек.

Естественно, что наличие всех выше описанных условий не означает, что такой ребенок станет жертвой педофила, но это является одним из факторов, при определенном сложении которых может произойти посягательство на такого ребенка. Вывод, который напрашивается сам собой – невнимание к ребенку и отсутствие должного контроля может привести к трагическим последствиям. Среди долгосрочных опасных последствий сексуальных или развратных действий для ребёнка врачи выделяют: попытки самоубийств, страхи, депрессия, злоупотребления алкоголем и наркотиками, прерывание обучения в школе, стресс, сексуальные расстройства, психические проблемы общего характера.

Как предотвратить сексуальное насилие в отношении детей и подростков?

Наше понимание эффективной профилактики сексуального насилия основано на простом факте: если дети и подростки чувствуют себя свободными, защищёнными и сильными, то они реже подвергаются сексуальному насилию и/или имеют лучший доступ к своевременной помощи.

Невзирая на это, вся ответственность в ситуации сексуального домогательства или насилия над детьми и подростками в любом случае лежит на нас, взрослых. Кроме того, именно мы можем научить детей правильно реагировать в таких ситуациях. Поэтому мы все обязаны хорошо представлять, что такое сексуальное насилие над детьми и как ему можно противостоять.

Чаще всего насильниками являются мужчины – члены семьи или знакомые ребёнка, и такого рода насилие всегда связано с секретностью, тайной. Тот факт, что знакомый, близкий или даже родной человек может использовать свою власть для того, чтобы получить сексуальное удовлетворение, вызывает у пострадавших детей и подростков целую бурю противоречивых чувств.

Не существует единственно верного рецепта против данного вида эксплуатации детей. Но есть методы, которые могут поддержать детей и подростков в подобной ситуации и придать им сил среди бури чувств и эмоций.

Профилактика сексуального насилия в отношении детей и подростков – это не инструкции, предупреждения или запреты, а выстраивание открытых, безопасных и уважительных отношений с детьми.

Несмотря на беспокойство о безопасности ребёнка, необходимо учить детей независимости. Эффективная профилактика – это разговоры о различных видах нарушения личных границ, о том, как важно доверять своим ощущениям, искать и получать помощь, а также общий позитивный тон сексуального просвещения детей.

Но самое важное в профилактике насилия – это личный пример окружающих взрослых, их внимание к своим эмоциям и проговаривание своих чувств.

Различные области профилактики

Чувства

Умение распознать и доверять собственным чувствам имеет очень важное значение для выстраивания общения с людьми и способности защитить себя. Стать взрослыми – это не значит научиться справляться со своими чувствами, это значит научиться распознавать и называть огромное количество разнообразных, перепутанных и противоречивых чувств. Очень важно уметь признавать и уважать не только собственные чувства, но и чувства других людей.

Сексуальное образование

Для того, чтобы дети и подростки воспринимали свои тела и сексуальность как что-то позитивное и прекрасное, что-то, что нужно беречь и защищать, необходимо обеспечить им адекватное половое воспитание в соответствующей возрасту форме. Дети должны знать термины, обозначающие различные части их тел и аспекты сексуальности, и не бояться их произнести, а также получать серьёзные и правдивые ответы на свои вопросы.

Тайны чудесные и тайны неприятные

Есть чудесные тайны, за которыми скрывается радость, а есть гнетущие, неприятные тайны, создающие страх и дискомфорт. Мы обсуждаем с детьми, что такие тайны, которые связаны со страхом и угрозами, – это не тайны, а шантаж, и что рассказать о них – это не предательство.

Умение ставить границы

Все люди имеют право на личные границы, право сказать «нет» быть при этом услышанными. Дети смотрят на нас и важно, чтобы мы, взрослые, ясно обозначали собственные границы и говорили об этом с детьми. Дети и подростки должны видеть перед собой пример того, что они могут сказать «нет», и это «нет» будет услышано.

Просить о помощи – это смело

Просить о помощи и поддержке – это не признак слабости, а совсем наоборот. И маленькие, и большие дети должны понимать, что они могут попросить о помощи и имеют право выбирать, к кому за этой помощью обратиться. Если ребенку не поверили, важно поговорить об этом и подсказать возможности, к кому ещё можно пойти. Это нормально, если ребёнок найдёт другого человека, которой сможет доверять.

Вся вина лежит только на тех, кто нарушает границы, запутывает и эксплуатирует других

Дети часто чувствуют себя виноватыми. Не только в тех случаях, когда взрослые им не верят или несправедливо обвиняют, но когда с ними происходит что-то «странное», «тайное» или «постыдное». Наша обязанность как взрослых людей – снять с детей этот груз вины и дать им понять, что они не виноваты, когда кто-то создаёт неприятную обстановку, прикасается к ним или разговаривает с ними так, как им не нравится.

Помощь в борьбе с навязанными ролями и ожиданиями

Дети получают информацию о том, как надо себя вести, от нас, взрослых, а так же из СМИ, из языка и визуальных образов, которые их окружают, – например, представление о том, что мальчикам нужно больше места, а девочки должны быть уступчивыми и прощающими. Важно, чтобы мы осознанно относились к такого рода моделям и учили детей выражать весь спектр эмоций и типов поведения. Рядом с нами есть дети, которые сильно страдают от такого якобы "нормального" поведения и сражаются против навязывания им гендерных стереотипов. Дети, которых игнорируют, сексуализируют или обижают сверстники и сверстницы, – это дети, которые просто хотят быть самими собой и нуждаются в нашей поддержке; ведь им понадобится так много смелости и сил, чтобы пройти свой собственный путь среди навязываемых в обществе норм и несправедливости.

 

Как уберечь ребенка от сексуального насилия?

Расскажите детям о их праве на личную неприкосновенность, на защиту себя от физических посягательств любыми средствами. 

ВАЖНО научить ребенка отличать уважение к взрослым от безусловного подчинения всем старшим.

Дети имеют право и должны сказать «НЕТ» любому, кто намеревается причинить им вред в любой форме. Дети должны находиться на улице в кругу друзей, но только с теми, кого Вы знаете и не позже 23.00. Если они вместе громко закричат или кто-то позовет родителей, других взрослых, преступника это остановит.

Родители ВСЕГДА должны знать куда, к кому идет ребенок, как его можно найти. Убедите детей, что призыв о помощи – это не свидетельство трусости, а необходимое средство защиты или даже спасения. Пусть смело зовут на помощь в случае чьих-либо домогательств. Если относительно какого-то незнакомца у подростка возникли подозрения, пусть сразу же сменит маршрут, выйдет на другой станции метро (автобуса, троллейбуса), продолжит маршрут на следующем поезде (автобусе, троллейбусе). По телефону пусть сделает вид, что на улице его встретит папа или взрослый друг. Надо сказать об этом громко в трубку телефона.

Мобильный телефон сегодня решает многие проблемы. Необходимо контролировать, чтобы аккумулятор был всегда заряжен, а номер телефона родителей, а также «102» находился в режиме быстрого набора или на рабочем столе смартфона. Особое внимание подросток должен обращать на автомобили, которые проезжают мимо. Если возникли подозрения или реальная угроза, надо перейти на противоположную сторону улицы или бежать в сторону, противоположную движению автомобиля. В детях необходимо воспитывать строгие правила поведения и требования к себе. В противном случае их нестрогое соблюдение легко может оказаться провоцирующим для преступников. Обращайте внимание на увлечение детей сексуальной литературой, видеофильмами с эротическими сценами.

НАДО ПОМНИТЬ, что преступники могут применить не только насильственные, но и «соблазнительные» приемы. Они могут предложить конфеты, мороженое, игрушки, либо обещают что-то показать интересное. Соблазнитель зовет вместе погулять, либо напрашивается в провожатые.

ЗНАЙТЕ, что дети охотнее идут на контакт (особенно с 6 до 12 лет), что прибавляет насильнику уверенности, он стремится расположить к себе ребенка, одновременно обещает в обоюдных половых действиях безобидную и приятную забаву.

НЕРЕДКО преступником оказывается человек, который находится с детьми и подростками в каких-либо повседневных служебных контактах. Жертвами половых преступлений чаще оказываются дети и подростки, запущенные с точки зрения полового воспитания. По этой причине некоторые дети утрачивают чувство стыдливости, другие воспитываются в такой покорности взрослым, что в случае половых домогательств не смеют им противостоять. Пусть дети не позволяют, чтобы незнакомцы, знакомые или даже дальние родственники трогали их, целовали, обнимали. Постарайтесь, чтобы дети рассказывали вам обо всем, что происходит с ними. Объясните, что насильники или вежливо уговаривают, или запугивают детей, добиваясь, чтобы они сохранили это втайне.

ЭТА ПАМЯТКА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ТЕХ, КТО НЕ ХОЧЕТ, чтобы его ребенок стал жертвой насильственных преступлений.

 Соблюдая правила безопасности, ваш ребенок сможет принять самое правильное решение в сложной ситуации и избежать встречи с преступником.

ДОМАШНЕЕ НАСИЛИЕ

Настораживающие признаки

Любое проявление насилия в отноше­ниях между взрос­лыми оказывает негативные последствия на детей.

Обратитесь за помощью как можно раньше.

Чем дольше продолжается насилие, тем более опасны его последствия.

Как действовать

Сообщите о случаях насилия, совершенных в отношении вас или кого-либо другого, в милицию или на местный телефон доверия.

Если вы подозреваете, что насилие совершается в отношении вашего ребенка, поговорите с ним об этом.

Если необходимо, обратитесь за помощью к социальным педагогам или психологам школы/социально-педагогического центра.

Что говорить

Детям требуется время, чтобы они смогли говорить о своих чувствах по поводу совершенного насилия.

Ребенок должен знать, что это не его вина и что такой вид отношений является неприемлемым.

Профилактика

Родитель, совершивший насилие, может проявить ответственность и обратиться за помощью, чтобы больше подобного не совершать.

Очень важно демонстрировать положительный пример для детей, чтобы они перенимали позитивный тип поведения.

Дети, которые часто видят насилие в семье, перенимают модель поведения, основанную на применении насилия.

Домашнее насилие может иметь для детей серьезные и долгосрочные последствия.

Часто в ситуации домашнего насилия также имеет место и жестокое обращение с ребенком.

Дети часто винят самих себя в происходящей ситуации домашнего насилия.

Злоупотребление алкоголем тесно связано с домашним насилием.

По статистике, каждая четвертая женщина может подвергнуться домашнему насилию в тот или иной период своей жизни.

В ситуации домашнего насилия беременные женщины оказываются наиболее уязвимыми.

Домашнее насилие является преступлением и серьезной социальной проблемой, оказывающей влияние на многие семьи. В 90% известных случаев домашнего насилия дети находились в момент совершения насилия либо в той же, либо в соседней комнате. В подавляющем большинстве случаев насилие совершается мужчинами, а жертвами становятся женщины и дети, хотя есть факты, когда жертвами становились мужчины.

Последствия для ребенка, ставшего очевидцем ситуации насилия в семье, могут быть самые разные. Но можно с уверенностью утверждать, что дети все видят и слышат, и хорошо знают о происходящем в семье.

Дети перенимают модели поведения, которые им демонстрируют родители. Наблюдая насилие в семье, ребенок перенимает неверные модели взаимоотношений в семье и с окружающими. Например,

• у ребенка может сложиться убеждение в том, что насилие- приемлемый способ решения конфликтных ситуаций;
• ребенок учится скрывать ту или иную информацию от окружающих;
• ребенок убеждается, что близким нельзя доверять, что дети всегда во всем виноваты, особенно, если конфликт произошел в результате спора о детях.

Многие не могут понять, почему люди остаются или возвращаются в дом, где совершается насилие. Совокупность нескольких факторов, таких как страх, любовь, риск стать бездомным и финансовая зависимость, часто не дают им уйти, а некоторые пытаются настоять на своем и заставить уйти человека, совершающего насилие.

Краткосрочные последствия:

Даже непродолжительная ситуация домашнего насилия может иметь для ребенка серьезные последствия: ребенок может испытать сильный испуг, замкнуться в себе, начать мочиться в постель, он может убежать из дома, стать агрессивным, у него могут наблюдаться поведенческие проблемы, ухудшение успеваемости в школе, может снизиться концентрация внимания и развиться эмоциональная неустойчивость.

Долгосрочные последствия:

Чем дольше ребенок живет в ситуации насилия в семье, тем более пагубными могут быть последствия:

• проявление неуважения к родителю, не применяющему насилие;
• чрезмерное отождествление себя с родителем, применяющим насилие, и копирование его поведения;
• потеря уверенности в себе, что негативно скажется на способности построения отношений в будущем;
• потеря доверия к окружающим взрослым, что также негативно скажется в будущем на его способности строить отношения с окружающими;
• потеря детства: ребенок вынужден выполнять такие роли в семье, которые не свойственны его возрасту;
• проблемы в школе;
• ребенок может убежать из дома.

Если вас беспокоит ситуация домашнего насилия, найдите человека, с которым вы можете об этом поговорить.

Если вы сами склонны к агрессии и насилию, вы также можете обратиться за помощью в соответствующие учреждения и организации, чтобы прекратить свое опасное поведение.

Если вы подвергаетесь насилию – помните, что вы не одни. В Беларуси существует много организаций и специалистов, которые могут вам помочь. Вы можете сообщить о случаях домашнего насилия в территориальный центр социального обслуживания населения, милицию, где ваша информация послужит ценным свидетельством в будущем для предъявления обвинений лицу, совершившему насилие.

Вы можете обратиться в правоохранительные органы для возбуждения уголовного дела по факту совершения насилия.

Признаки сексуального насилия у детей и подростков

Физические признаки:

Признаками сексуального насилия над ребенком являются:

• порванное, запачканное или окровавленное нижнее белье;
• гематомы (синяки) в области половых органов;
• кровотечения, необъяснимые выделения из половых органов;
• гематомы и укусы на груди, ягодицах, ногах, нижней части живота, бедрах;
• боль в нижней части живота;
• повторяющиеся воспаления мочеиспускательных путей;
• болезни, передающиеся половым путем;
• беременность.

Изменения в поведении:

Изменения в выражении сексуальности ребенка:

• чрезвычайный интерес к играм сексуального содержания;
• поразительные для этого возраста знания о сексуальной жизни;
• соблазняющее, особо завлекающее поведение по отношению к противоположному полу и взрослым;
• сексуальные действия с другими детьми (начиная с младшего школьного возраста);
• необычная сексуальная активность: сексуальное использованием младших детей; мастурбация (начиная с дошкольного возраста), отирание половых органов о тело взрослого.

Изменения в эмоциональном состоянии и общении ребенка:

• замкнутость, изоляция, уход в себя;
• депрессивность, грустное настроение;
• отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство испорченности;
• частая задумчивость, отстраненность (встречается у детей и подростков, начиная с дошкольного возраста);
• истерическое поведение, быстрая потеря самоконтроля;
• трудности в общении с ровесниками, избегание общения с ними, отсутствие друзей своего возраста или отказ от общения с прежними друзьями;
• отчуждение от братьев и сестер;
• терроризирование младших и детей своего возраста;
• жестокость по отношению к игрушкам (у младших детей);
• амбивалентные чувства к взрослым (начиная с младшего школьного возраста).

Изменения личности и мотивации ребенка, социальные признаки:

• неспособность защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой, смирение;
• резкое изменение успеваемости (хуже или гораздо лучше);
• прогулы в школе, отказ и уклонение от обучения, посещения учреждения дополнительного образования, спортивной секции;
• принятие на себя родительской роли в семье (по приготовлению еды, стирке, мытью, ухаживанию за младшими и их воспитанию);
• отрицание традиций своей семьи вследствие несформированности социальных ролей и своей роли в ней, вплоть до ухода из дома (характерно для подростков).

Изменения самосознания ребенка:

• падение самооценки;
• мысли о самоубийстве, попытки самоубийства.

Появление невротических и психосоматических симптомов:

• боязнь оставаться в помещении наедине с определенным человеком;
• боязнь раздеваться (например, может категорически отказаться от участия в занятиях физкультурой или плаванием, или снимать нижнее белье – трусики во время медицинского осмотра).

Конечно, выявив у ребенка какой-либо из этих признаков, не стоит сразу подозревать насилие, но, если они присутствуют в комплексе, на такого ребенка стоит обратить внимание и деликатно расспросить его о том, что происходит в его жизни. Если же ваши опасения подтвердились, то необходимо сразу же сообщить о преступлении в органы внутренних дел, а ребенку должна быть оказана профессиональная психологическая, медицинская и иная помощь.

Если же помощь не оказана вовремя, ребенок остается один на один со своей проблемой. Психологические травмы детства оказывают сильное влияние на всю последующую жизнь человека, формирование его характера, будущую сексуальную жизнь, психическое и физическое здоровье, на адаптацию в обществе в целом.

Остановитесь! Оглянитесь!

Рядом с Вами может быть ребенок, который нуждается именно в Вашей помощи…

Обратится за помощью вы можете по телефону: сектор охраны девства – 27401

ГУО «Социально-педагогический центр Слонимского района» – 25363

ПАМЯТКА для родителей «Как узнать, что ребенок стал жертвой сексуального насилия?»

Уважаемые родители!

Любой ребенок может стать жертвой сексуального насилия. В силу возраста он не всегда понимает, что с ним происходит и не может описать случившееся словами. Именно поэтому так важно знать признаки, на которые необходимо обратить внимание, чтобы понять, что ребенку нужна помощь.

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка, с его согласия или без такового, в прямые или непрямые действия сексуального характера со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!!!

Ребенок может пострадать от сексуального насилия где угодно: на улице, в подъезде и даже в сети Интернет. Поэтому важно особое внимание уделить своевременному и соответствующему возрасту ребенка обучению правилам безопасного поведения.

Ребенок должен четко понимать, какое поведение по отношению к нему является ненормальным и знать, что может без страха вам о нем рассказать.

Будьте внимательны к своим детям. Особое внимание уделяйте резким, необъяснимым переменам в их поведении, состоянии, самочувствии.

Уважаемые родители, обращайте особое внимание на резкие и необъяснимые изменения в поведении и состоянии ребенка:

• переход к детскому или слишком «взрослому» поведению;
• рассказы в третьем лице (я знаю одну девочку…);
• косвенные вопросы о необходимости проводить время с конкретным взрослым;
• равнодушие к своей внешности либо навязчивое мытье;
• появление новых вещей или большой суммы денег;
• резкие перемены в отношении к конкретному человеку (избегание или чрезмерное сближение);
• резкие перемены в отношении к определенному месту (отказ посещать конкретные места, занятия и др.);
• расстройство сна.

Как вести себя, если ребенок рассказал о сексуальном насилии?

Поверьте ребенку. Он не будет лгать о пережитом. Помните, что насилие над детьми могут совершать хорошо знакомые ему люди и даже родственники.

Сохраняйте спокойствие. Помните, ребенок может перестать говорить, чтобы защитить вас от переживаний.

Успокойте и подбодрите. Объясните ребенку, что он ни в чем не виноват и поступил правильно, рассказав вам обо всем.

Дайте ребенку выговориться и не давите, если ему трудно рассказывать.

Говорите на одном языке. Не ругайте ребенка за «плохие» слова. Используйте ту лексику, которой пользуется он.

Будьте честны. Расскажите о том, что будете делать дальше, не давайте неисполнимых обещаний («никто не узнает», «никому не расскажу» и др.).

Если подозреваете, что ваш ребенок подвергся насилию, ОБЯЗАТЕЛЬНО, обратитесь за помощью: +375173001006, Республиканский центр психологической помощи (анонимно, бесплатно, режим работы: пн.-пт. с 8.30 до 20.00

Памятка родителям по управлению безопасностью детей в Интернете

Интернет может стать прекрасным местом, как для обучения, так и для отдыха и общения с друзьями. Но, как и весь реальный мир, Сеть тоже может быть опасна, особенно для несформировавшихся детских умов, которые порой воспринимают информацию, размещенную в Интернете, как истину в последней инстанции. Перед тем как разрешить детям выходить в Интернет самостоятельно, им следует уяснить некоторые моменты. Расскажите своим детям об опасностях, существующих в Интернете, и научите правильно выходить из неприятных ситуаций. В заключение беседы установите определенные ограничения на использование Интернета и обсудите их с детьми. Сообща вы сможете создать для ребят уют и безопасность в Интернете, в том числе поможете избежать ребенку общения с педофилами. Если вы не уверены, с чего начать, вот несколько мыслей о том, как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным: установите правила работы в Интернете для детей и будьте непреклонны; научите детей предпринимать следующие меры предосторожности по сохранению конфиденциальности личной информации - представляясь, следует использовать только имя или псевдоним; никогда нельзя сообщать номер телефона или адрес проживания, или учебы; никогда не посылать свои фотографии. Никогда не разрешайте детям встречаться со знакомыми по Интернету без контроля со стороны взрослых; если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного обмена сообщениями, играют или занимаются чем-то иным, требующим регистрационного имени, помогите ребенку его выбрать и убедитесь, что оно не содержит никакой личной информации;  научите детей уважать других и Интернете. Убедитесь, что они знают о том, по правила хорошего поведения действуют везде - даже в виртуальном мире.  скажите детям, что им никогда не следует встречаться с друзьями из Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают. скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, – правда. Приучите их спрашивать Вас, если они не уверены. контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает на них. Таким образом Вы сможете обезопасить ребенка от ненужных контактов и информации будьте внимательны к вашим детям. Особенно во время каникул, когда дети получают большую свободу.

 

Памятка для педагогов «Когда ребенок рассказывает вам о насилии»

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК СООБЩАЕТ О НАСИЛИИ НАД НИМ

1. Отнеситесь к ребенку серьезно.

2. Попытайтесь оставаться спокойными.

3. Успокойте и поддержите ребенка словами:

• «Хорошо, что ты мне сказала. Ты правильно сделала»
• «Ты в этом не виновата»
• «Не ты одна попала в такую ситуацию, это случается и с другими детьми»

Скажите ребенку: «Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».

Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего обидчика или сердится на него (он может оказаться членом семьи, родителем или опекуном).

Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.

Следите за тем, чтобы не давать обещаний, которые вы не можете исполнить (например, «Твоя мама не расстроится» или: «С тем, кто тебя обидел, ничего не сделают»).

Если ребенок говорит об этом в классе

1. Покажите, что вы приняли это к сведению (например, «Это очень серьезно. Давай, мы с тобой поговорим об этом позже») и смените тему.

2. Организуйте разговор с ребенком наедине и чем скорее, тем лучше (например, на ближайшей перемене, в перерыв для обеда). После раскрытия поговорите с коллегой или с кем-нибудь, кому вы доверяете, о своих чувствах. Такие случаи всегда тяжело переживаются. Вам тоже нужна поддержка. Узнайте, сможете ли вы получить информацию о состоянии расследования, о принятых мерах и т.д., и если сможете, то как.

Поддерживайте связь с ребенком, которому необходима постоянная поддержка. (Например, скажите ему: «Если захочешь поговорить, я в твоем распоряжении».) Уважайте право ребенка на уединение, не выдавая его другим школьным работникам и ученикам. Не откладывайте сообщение. Помните, если вы подозреваете, что ребенок подвергся любому насилию, вы ответственны перед законом и должны сообщить об этом.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

Для вас родители: Что вы должны сделать, чтобы защитить ребенка? Всегда знать, где ваш ребенок и с кем.

С осторожностью относитесь к тому, чтобы ребенок ночевал вне дома. Пусть дети ходят парами или группами, когда это возможно. Дети должны всегда идти домой одним и тем же путем. Познакомьтесь со взрослыми, которые работают с вашим ребенком в школе и в свободное время. Не пускайте ребенка одного в общественный туалет. Прислушивайтесь к вашему ребенку. Простые слова типа: «Мне больше не нравится этот учитель музыки» или «Я не хочу, чтобы дедушка приезжал к нам в гости» могут нести в себе важное сообщение. Спросите ребенка: «Почему же?» Проверьте, понял ли ребенок то, чему вы его научили, играя с ним в игру типа «А что, если...?».

Обсудите с ребенком специфические ситуации и любую другую информацию по его личной безопасности, например, что он будет делать, если потеряется в магазине, пропустит автобус и т.д.

Пусть ребенок участвует в выборе правильного решения.

Концентрируйте внимание на ситуации, а не на человеке.

Начните с «незнакомого человека», потом перейдите к «людям, которых ты вроде знаешь», например, лифтер, сантехник, сосед, а затем — к тем, кого ребенок любит.

Будьте конкретными: «Что бы ты сделал(а), если бы такой-то пригласил тебя покататься на машине, прогуляться по парку?»

Не имеет значения, кто. Реакция ребенка должна быть одинаковой. Если ребенок ответит неправильно, поработайте над этим. Помогите ребенку говорить о том, как он должен поступить.

Нельзя быть уверенным, что ребенок все понял как надо, если не говорить с ним о потенциально опасных ситуациях очень конкретно. Время от времени говорите о личной безопасности всей семьей.

Напоминайте вашим детям, что они всегда должны рассказывать, если с ними что-нибудь случится. Если первый, кому они расскажут, не поверит им, они должны рассказать еще кому-нибудь, и еще, и еще – пока кто-нибудь не примет меры.

Если ребенок скажет вам, что с ним такое произошло, не паникуйте. Если вы проявите гнев, ребенок может ощутить чувство вины и взять назад свои слова. Отвечайте ребенку спокойно, уверьте его в том, что он ничего плохого не сделал и что это не его вина. Поддержите ребенка, попытайтесь понять его чувства – испытывает ли ребенок гнев, страх, печаль или тревогу, – успокойте его, сказав, что вы защитите его.

Что такое секстинг?

Секстинг — пересылка личных фотографий, сообщений интимного содержания посредством современных средств связи: сотовых телефонов, электронной почты, социальных интернет-сетей.

Под влиянием ситуации или эмоций, может показаться, что переслать такие фото – хорошая идея.

Чаще всего парни и девушки делают это:

• флиртуя;
• поддавшись настойчивым уговорам;
• пытаясь развлечь своих друзей, чтобы получить их признание (чаще пересылают чужие фото, чтобы похвастаться);
• отомстить.

Важно

Думай о последствиях. Любая информация. Которая попадает в сеть, даже в личных сообщениях может стать общедоступной

Ты всегда можешь сказать «НЕТ». Это не стыдно и не показатель слабости! Всегда отвечай себе на вопрос «Зачем?»

Не поддавайся на манипуляции. Человек, которому ты дорог не будет принуждать тебя делать то, что тебе не хочется!

Лишняя откровенность — это не про взрослость! А вот мудрые решения и забота о своем будущем — признак зрелости!

Если стало понятно, что у тебя выманили твои личные фотоне вини себя! В такую ловушку может попасть каждый! Не храни это в себе!

Обязательно обратись за помощью к тем, кому ты доверяешь.

Если тебя начинают шантажировать такими фото не включайся в обсуждение и немедленно обратись за помощью! Именно этим ты обезвредишь шантажиста!

Если подозреваете, что ваш ребенок подвергся насилию, ОБЯЗАТЕЛЬНО, обратитесь за помощью: +375173001006 Республиканский центр психологической помощи (анонимно, бесплатно, режим работы: пн.-пт. с 8.30 до 20.00)

Каковы опасности?

Обмен интимными изображениями может показаться забавным или невинным флиртом для молодых людей. Однако все может пойти не так, и важно, чтобы ребенок это понимал. Опасность секстинга состоит в том, что интимные изображения ребенка могут быть использованы в преступных целях (изготовление детской порнографии, шантаж, домогательство, половые посягательства).

Ребенок теряет контроль над изображением

После того, как изображение отправлено, оно может быть скопировано и сохранено другими, передано людям, которых отправитель не знает, и размещено в социальных сетях и на общедоступных веб-сайтах.

Удалить любой материал из интернета чрезвычайно трудно, и последствия распространения приватных материалов могут следовать за молодым человеком во взрослую жизнь.

Все может пойти не так, даже в доверительных отношениях или дружбе

Друг или партнер может, импульсивно и не задумываясь, делиться изображением более широко, чем предполагал отправитель. Иногда, когда отношения разрушаются, может возникнуть намерение унизить бывшего партнера или друга. Для этого в ход идут приватные материалы, размещение которых может негативно сказаться на ребенке, его могут шантажировать, угрожать такими материалами и их распространением

Изображения не всегда могут быть отправлены по личной инициативе или добровольно Молодые люди могут быть вынуждены отправлять обнаженные изображения или видео. Отправка приватных изображений особенно небезопасна при общении на сайте знакомств или с незнакомцами, чьи реальные мотивы могут быть неизвестны или не поняты. Даже молодые люди, которые знают друг друга, могут испытывать принуждение или давление, чтобы послать обнаженную фотографию. Иногда подобная переписка может привести к «сексуальному вымогательству» – шантажу с сексуальным компонентом – когда кто-то угрожает поделиться

Последствия отправки интимных изображений

Переживание унижения, вины, стыда, гнева и чувства вины, которые могут привести к продолжающемуся эмоциональному расстройству, проблемам в школе, а в тяжелых случаях – к самоповреждению и мысли о самоубийстве. Они провоцируют издевательства и преследования со стороны сверстников, особенно если, если фотографии распространяются среди одноклассников, тех, кто учится в одном учебном заведении, или среди друзей. наносят ущерб репутации, что влияет на успеваемость в школе, а также на возможности трудоустройства в будущем. привлечение к уголовной ответственности, поскольку  изготовление, распространение, реклама и трансляция изображений (материалов) на которых изображены лица, не достигшие возраста 18 лет, в обнаженном виде является уголовным преступлением.

Как говорить с подростком, чтобы уберечь его от сексуального насилия

Темы сексуального просвещения часто очень пугают родителей. Взрослые зачастую, как это не парадоксально, сами очень мало знают о сексе, поэтому начинать стоит с них.

Для чего говорить с подростками о сексе?

На самом деле причин очень много, начиная с осознанного выбора партнера и отношений, и заканчивая профилактикой насилия и венерических заболеваний.

Темы о сексе, которые совершенно точно интересуют любого подростка.

Чтобы понять масштаб бедствия, с которым сталкивается юный человек, предлагаю каждому честно ответить: кому и когда ребёнок 12 лет и старше может задать следующие вопросы.

1. Секс сам по себе и разговоры о нём – это стыдно?

2. В каком возрасте разумно, естественно и безопасно вступать в интимные отношения?

3. В чём (и есть ли) разница секса по любви и без любви?

4. Секс – это билет во взрослую жизнь? Возможно ли взросление без секса. Много девочек и мальчиков считают, что надо быстрее решить этот вопрос, чтобы почувствовать себя взрослым.

5. Имеет ли смысл беречь девственность и для чего?

6. Что такое мастурбация и онанизм с медицинской и психологической точки зрения? Стыдно ли это, есть ли у этого последствия.

7. Что такое гигиена и как правильно ухаживать за своим телом.

8. Что такое половое созревание у мальчиков и девочек. Когда оно начинается и в чём выражается.

9. Что такое секс вне брака, как к этому относиться.

10. Способы предохранения и контрацепции для юношей и девушек.

11. Зачем нужны презервативы, где их купить, сколько стоят. В каком возрасте их можно купить, не сталкиваясь с проблемами и не привлекая лишнего внимания (например, супермаркет вместо аптеки).

12. Когда и в каких случаях можно не пользоваться презервативами.

13. Что такое болезни, передающиеся половым путем. Чем они отличаются от болезней мочеполовой системы, какие у них признаки, лечение и последствия. И как всё это связано с репродуктивной функцией.

14. Что делать в случае наступления беременности или болезни: «горячие линии», куда вообще можно позвонить, как рассказать родным.

15. Что брать с собой на первый приём к гинекологу или урологу. К чему быть готовым и стоит ли идти туда с кем-то из родителей.

16. Что такое ВИЧ, как анонимно сдать анализ и как себя защитить.

17. Что такое сексуальное насилие и что делать ребёнку или подростку, если он видит угрозу, если с ним это уже случилось. И что делать, если это

происходит в семье.

18. Почему важно знать о безопасности в интернете, которая может касаться интимных вопросов. Почему не надо рассылать свои фото или говорить об этом в сети. Так как это может быть использовано против и привести к травле, шантажу и полной потере контроля над ситуацией. На эту тему есть несколько очень хороших фильмов.

19. Что такое однополый секс и сексуальные меньшинства. Цифры, история, настоящее положение дел в мире, законодательство (партнерство, усыновление, наследство, пропуск в реанимацию).

20. Чем грозит официальная политика запрета абортов (криминальные аборты, увеличение женской смертности).

21. Что такое аборт– как выглядит эта процедура и какими могут быть последствия для тела и психики. Здесь могут помочь видео о зарождении жизни и развитии эмбриона. Например, чтобы мальчики знали, что когда они посылают девочку на аборт, там у неё внутри у эмбриона уже бьётся сердце. Знание очень помогает при принятии подобных решений.

22. Почему нельзя делать аборт на позднем сроке.

23. В каких случаях и как (в присутствии или с согласия родителя) аборты делают несовершеннолетним.

24. Может ли аборт быть средством контрацепции и решением вопроса с нежелательной беременностью. Или это крайний и нежелательный выход из положения в таком возрасте.

25. Когда следует начать регулярно посещать уролога и гинеколога. Как происходит приём – самостоятельно или в присутствии родителей.

26. Случайная беременность и беременность вообще – чья это ответственность.

27. Как говорить «нет» в случае принуждения к сексу, даже если это приятельская вечеринка. Буквально шаблоны заготовленных фраз.

Что важно объяснить мальчикам, чтобы помочь уберечь их от сексуального насилия

1. Секс – это то, что происходит между двумя людьми, которые отдают себе отчёт в том, что делают. И только при обоюдном согласии. Значит, что секс с пьяной, не понимающей, что она делает, девушкой – это изнасилование.

2. Поговорите с сыном о возрасте согласия. О том, что если ему – 19, а девочке – 15, то это сексуальные действия с несовершеннолетней. И они уголовно наказуемы.

3. Многие девушки хотят понравиться парням, но при этом не обязательно хотят секса. Как бы они себя ни вели, в сколь коротких юбках бы ни появлялись, сама по себе одежда и заигрывающее поведение – это скорее приглашение к коммуникации, но не к сексу. Поэтому «танцевала, флиртовала и целовалась» – не даёт права что-то требовать и считать, что девушка согласилась на всё.

4. Расскажите сыну о простом факте физиологии.

5. Кстати, о порнографии. К сожалению, многие подростки черпают свои знания именно оттуда. Расскажите сыну, что порнофильмы далеки от реальной жизни. И не все, что там показывают, может понравиться девушке.

6. Поговорите о безопасном сексе. О том, что миф «заниматься сексом в презервативе – это нюхать цветы в противогазе» давно устарел. Секс-индустрия не стоит на месте, и сейчас презервативы делают из тонкого, но прочного материала. А ещё сегодня каждый 50-й житель России ВИЧ-инфицирован, это не считая других заболеваний, которые передаются половым путём. Добавьте к этому ответственность стать отцом. Убедитесь, что подросток понимает, что предохранение – важная часть сексуальной жизни.

7. Расскажите и сыну, и дочери о простом правиле «Нет-Уйди-Расскажи». Нужно сказать чётко и ясно «Нет» в ответ на домогательство. Немедленно «Уйди» – отойти от этого человека, не пытаться переубеждать или спорить. И «Расскажи» – сразу же сказать о происходящем кому-либо, хотя бы подруге. Стеснение тут неуместно. Договоритесь с ребёнком о специальном кодовом слове, которое он может произнести, когда вы ему позвоните, и это будет для вас сигналом, что за ним нужно ехать и выручать.

Что важно объяснить девочкам, чтобы помочь уберечь их от сексуального насилия

1. Объясните своей дочери, что насильники – это не какие-то особенные люди. Они ничем не отличаются от всех остальных и могут даже оказаться теми, кого вы знаете и кому доверяете: друзьями друзей, знакомыми родителей. Нужно быть осторожной, даже если находишься в компании знакомых. А ещё лучше сказать кому-то из близких, где будешь находиться. Для подстраховки.

2. Договоритесь с дочкой, что она всегда может послать вам определённую СМС, после которой вы тут же выезжаете на помощь.

3. Расскажите, что с сексуальными домогательствами сталкивается каждая вторая женщина. Поэтому умение говорить "нет" – чётко, ясно, громко и без улыбки – очень важный навык. Что вежливость и послушание, которые стараются воспитывать в девочках, тут неуместны.

4. Расскажите девочке, что, к сожалению, некоторые парни считают, что девушку на секс нужно уламывать. Поэтому если кто-то давит на неё и пытается заставить – должно срабатывать правило «Нет-Уйди-Расскажи».

5. Предостерегайте дочь от агрессивных, напористых и всегда уверенных в своей правоте парней. Парней, которые в унизительной и презрительной форме говорят о женщинах. Даже если лично вашей дочери этот парень заявляет, что она не такая.

6. Попросите дочь быть осторожней с пьяными и вообще плохо себя контролирующими людьми.

7. Поговорите с ней о доверии. Очень многие подростки неуютно чувствуют себя на вечеринках, но уйти им мешает солидарность со сверстниками и желание быть как все. Поговорите о том, что стоит чаще прислушиваться к себе.

8. Сводите девочку на курсы самообороны для женщин или крав-магу (разновидность рукопашного боя). Многие девочки теряются, когда впервые сталкиваются с физическим воздействием, поэтому навык мобилизоваться и ответить будет точно не лишним.

Да, макияж, высокие каблуки и короткие юбки могут привлечь внимание, но статистика неумолимо показывает, что пострадавшими от сексуального насилия становятся независимо от внешнего вида, возраста и времени суток. Поэтому самая важная превентивная мера – воспитать в девочке уважение к её собственным границам. Равно как и в мальчике. Как? Своим примером. 

Когда ваш ребёнок кричит «нет» и хлопает дверью комнаты перед вашим носом, вспомните о том, что это умение очень пригодится ему в жизни. Никогда не врывайтесь, а постучите и попросите разрешения войти. Старайтесь услышать его «нет» и слушайте его самого – и тогда ваш ребёнок в будущем скорее отфильтруют потенциальных насильников, которые пытаются нарушить границы. И это лучшее, что можно сделать для ребёнка.

Профилактика суицидоопасного поведения несовершеннолетних

Социальный ролик по профилактике суицида "Мурашки по коже"

Информационные материалы 

Особенности эмоциональных отношений подростков с разведенными родителями

И.Б. Балюкова, Т.Н. Гучкова

Самой важной функцией семьи является воспитание детей, семейное воспитание превышает по своей эмоциональности любое другое воспитание, т. к. его «проводником» является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Именно в семье формируются основы характера человека, его отношения к труду, моральным и культурным ценностям. Семья была и остается важнейшей социальной средой формирования личности и основой в психологической поддержке и воспитании.

Современная семья претерпела серьёзные изменения: уменьшился её размер и количество детей, не столь значительны стали роли старшего брата и сестры, не безоговорочно влияние старшего поколения. Но самое главное то, что резко возросло количество разводов – распадается почти каждый второй брак. А ведь развод – это сильное потрясение для всех членов семьи, и в первую очередь, для детей.

Семья, где родители разведены – это семья, в которой нарушена структура отношений, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции. Как отмечает В.М.Целуйко, под разводом обычно понимается тот момент, когда супруги прекращают совместное проживание и один из них уходит из дома. Однако более точно было бы представлять развод как процесс, который начинается задолго до разрыва. Во многих случаях это довольно продолжительный период конфликта между супругами [5]. Влияние хронических конфликтов в семье на эмоциональное благополучие ребенка в предразводной ситуации анализируется в исследованиях Б.А.Титовой, Л.Т.Машковой. По их мнению, в конфликтных семьях нарушаются главные условия полноценного развития ребенка – защита, любовь и забота близких, обстановка сердечной привязанности и доброжелательности друг к другу. Дефицит безопасности, переживаемый подростком как чувство страха, тревоги и беспокойство, угнетает его активность, деформирует чувства и мысли, порождает подавленность или агрессивность как ведущие черты личного и социального поведения. При неблагополучных условиях ситуативная эмоциональная реакция страха может превращаться в стойкую черту характера. Боязнь одного из родителей часто вызывает невротическую привязанность к другому в поисках недостающего тепла. Все это формирует искаженный образ «Я» и низкую самооценку ребенка-подростка [4]. Н.М.Ершова отмечает, что в подростковом возрасте 10 развод родителей проявляется особенно остро. Когда родители разводятся, то сложившиеся негативные отношения между родителями становятся препятствием к полноценному участию отца (как правило) в воспитании детей. Для подростков семейная драма является процессом наиболее разрушительным. Только каждая пятая разведенная мать оценивает положительную роль регулярных контактов отца и детей. М.И.Буянов считает, что ситуация развода в семье наносит большой вред психическому здоровью подростка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью [1]. Последствия развода родителей могут отрицательно сказаться на всей последующей жизни подростка. Обобщая богатый опыт семейной психотерапии детей, Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис выделяют два вида нарушений эмоционального отношения родителей к ребенку.

1. «Неразвитость родительских чувств» выражается в нежелании иметь дело с ребенком, поверхностным интересе к его делам. Родители часто жалуются, насколько утомительны родительские обязанности, что они отрываются от чего-то более важного и интересного. Причиной неразвитости родительских чувств могут быть, в частности, особенности семейного воспитания, например, то, что сам родитель в детстве был отвергнут своими родителями, не испытал родительского тепла.

2. «Сдвиг в установках родителей, по отношению к подростку в зависимости от пола» – такое отношение родителя к подростку обуславливается не реальными качествами подростка, а теми, которые родитель приписывает его полу - «вообще мужчинам» или «вообще женщинам». Тогда при наличии предпочтения, например, женских качеств наблюдается неосознанное неприятие подростка мужского пола, и наоборот. Это неприятие ощущается подростками и может вести к нарушениям поло-ролевой идентификации, использованию неадекватных защитных механизмов, невротических реакций [6].

Проводя собственное эмпирическое исследование особенностей эмоциональных отношений подростков с разведенными родителями, мы предполагали, что эмоциональные отношения и чувства, подростков с разведенными родителями будут характеризоваться более выраженными негативными тенденциями как в отношении к родителям, так и эмоционально-личностными проявлениями, чем у подростков, чьи родители не разведены.

Объектом исследования выступали подростки разведенных родителей и подростки, чьи родители не разведены. Так для большинства подростков, воспитывающихся в семьях, где родители разведены, характерно выражены враждебность, эмоциональное неблагополучие, чувство неполноценности в семейной ситуации, негативное отношение ребенка к родителю, при этом нежные чувства подростки проявляют к матери, братьям и сестрам и слабые отрицательные и враждебные чувства - к отцу. Нарушение структуры семьи в результате развода родителей приводит к обесцениванию или игнорированию подростком основных семейных функций, формирует замкнутость подростка, эмоциональную дистанцию между подростком и родителем, ввергает подростка в состояние внутреннего дискомфорта. Низкая степень удовлетворенности отношениями свидетельствует о конфликтах и обеспокоенности сложившейся семейной ситуацией, что вызывает тревожность у подростка. Подростки с осторожностью и недоверием относятся не только к своим родителям, но и к окружающим их взрослым, у них возникают трудности в эмоциональных отношениях. Здоровые эмоциональные отношения это, прежде всего гармоничная взаимосвязь между родителями и детьми благоприятно влияющая на становление личности ребенка. Нарушение гармонии эмоциональных отношений непосредственно оказывает влияние на психоэмоциональное состояние подростка и развитие личности в целом, так же приводит к негативному развитию личности подростка и возникновению сложностей у подростка в сфере эмоциональных отношений .

 Литература:

1. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. М.: Знание,1984. 80 С.
2. Воспитание детей в неполной семье / Общ. ред. и предисл. Н.М.Ершовой. М.: Прогресс, 1980.134 С.
3. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учебное пособиепрактикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 432 С.
4. Титов Б.Я., Машкова М.С. Современная семья и её проблемы М.: Статистика,2005. 344 С.
5. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М.: Владос,2003.272 С.
6. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов/ Эйдемиллер

Как способствовать развитию самоуважения и чувства собственного достоинства у детей

В семье:

Проявлять тепло и эмоциональный отклик во взаимоотношениях, оказывать поддержку во всем.

Создавать атмосферу эмоциональной привязанности в семье.

Проявлять постоянную заинтересованность в ребенке, заботу о нем.

Предпочитать требовательность – безразличию, свободу – запретам, тепло в отношениях – отчужденности.

Снимать авторитарные позиции в общении с детьми. Директивный стиль отношений в семье не допустим!

Избегать ортодоксальных суждений.

Уметь признавать свои ошибки в общении с детьми.

Социально-демографические факторы риска суицида

Пол – мужской (уровень суицидов у юношей в три-четыре раза выше, чем у девушек, в то время как у женщин уровень суицидальных попыток примерно в три раза выше);

Возраст – подростки и молодые люди 14-24 лет;

Семейная ситуация (гипер-/гипо- опека, неблагополучная семья, непонимание со стороны родителей, безразличное отношение друг к другу и т.п.);

Изоляция (склонность к одиночеству, отсутствие друзей, преследование со стороны группы и т.п.).

Медико-психологические факторы риска суицида.

• Депрессия, особенно затяжной депрессивный эпизод в недавнем прошлом;
• Зависимость от психоактивных веществ либо другая форма зависимости;
• Расстройств личности;
• Циклоидная, сенситивная, эпилептоидная, истероидная акцентуация характера;
• Соматическая патология – тяжелое хроническое прогрессирующее заболевание;
• Врожденные и приобретенные уродства;
• Потеря физиологических функций (зрения, слуха, способности двигаться, утрата/расстройство половой функции);
• ВИЧ – инфекция.

Биографические факторы риска суицида

• Гомосексуальная ориентация (подростки обоего пола),
• Суицидальные мысли, намерения, попытки в прошлом.
• Суицидальное поведение родственников, близких, друзей, других значимых лиц (музыкальные кумиры и т.д.)
• Принадлежность к группам, культивирующим смерть (готы/эмо)

Ситуационные индикаторы суицидального риска:

• смерть любимого человека;
• расставание с любимой (ым);
• вынужденная социальная изоляция, особенно от друзей или семьи (переезд на новое место жительства, высокая учебная нагрузка, запрет на выход из дома и т.д.);
• сексуальное насилие;
• нежелательная беременность;
• позор, унижение – «потеря лица».

Поведенческие индикаторы суицидального риска:

• злоупотребление психоактивными веществами, алкоголем;
• эскейп-реакции (уход из дома и т.п.);
• изменение привычек, например, несоблюдение правил личной гигиены, ухода за внешностью;
• предпочтение тем разговора, музыки и чтения, связанных со смертью и самоубийствами;
• «приведение дел в порядок» (письма к родственникам и друзьям, раздаривание личных вещей).

Коммуникативные индикаторы суицидального риска:

• разрешающие установки к суицидальному поведению;
• негативная триада, характерная для депрессивных состояний: негативная оценка своей личности, окружающего мира и будущего;
• «туннельное поведение» – неспособность увидеть иные приемлемые пути решения проблемы кроме суицида;
• наличие суицидальных мыслей, намерений, планов; степень суицидального риска прямо связана с тем, имеются ли у человека только редкие неопределенные мысли о самоубийстве или они постоянны, оформилось намерение совершить самоубийство, и появился конкретный план. Чем более обстоятельно разработан суицидальный план, тем выше вероятность его реализации;
• импульсивность как характерологическая черта играет важную роль в суицидальном поведении. Поэтому, когда мы имеем дело с подростком, важно помнить, что отсутствие суицидального плана в настоящее время ничего не говорит о степени суицидального риска;
• существенное значение имеет доступность средств суицида (фармакологические препараты всегда под рукой или их еще нужно приобрести) и т.п. Подросток чаще использует жестокие средства суицида, такие как прыжки с высоты – в данном случае нет необходимости специально готовиться к суицидальному акту.

Эмоциональные индикаторы суицидального риска:

• амбивалентность по отношению к жизни;
• депрессивное настроение: безразличие к своей судьбе, подавленность, безнадежность, отчаяние;
• переживание горя.

Средства решения проблем

Это те «сильные стороны» человека, которые служат основой его жизнестойкости и увеличивают вероятность преодоления кризиса с позитивным балансом.

Внутренние ресурсы:

• инстинкт самосохранения;
• интеллект;
• социальный опыт;
• коммуникативный потенциал;
• позитивный опыт решения проблем.

Внешние ресурсы:

• поддержка семьи и друзей;
• приверженность религии;
• медицинская помощь;
• индивидуальная психотерапевтическая программа.

Формирование ассертивности подростков посредством социально-психологического тренинга

1. Стишенок, И. В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей / Ирина Владимировна Стишенок. – СПб. Речь, 2012. – 229 с. – (Психологический тренинг).
2. Ромек, В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / Владимир Георгиевич Ромек. – СПб. Речь, 2008. – 174, [1] с.: табл. – (Психологический тренинг).
3. Родионов, В. А.Я и другие: Тренинги социальных навыков для учащихся 1-11 классов / В. А. Родионов, М. А. Ступницкая, О. В. Кардашина. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 223с.: ил. – (Практическая психология в школе).
4. Лидерс, А. Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ., обуч. по психолог. спец. / А. Г. Лидерс. – М.: Академия, 2003. – 256 с. – (Высшее образование).
5. Ванакова, Г. В. Развитие ассертивности как показателя жизнестойкости личности / Г. В. Ванакова// Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 10. –С. 34-37.
6. Шейнов, В. П. Детерминанты ассертивного поведения / В. П. Шейнов// Психологический журнал. – 2015. – Т. 36. – № 3. – С. 28-37.
7. Грецов, А. Г. Тренинговые технологии развития уверенного поведения подростков и молодежи / А. Г. Грецов// Адаптивная физическая культура. – 2008. – № 2. – С. 15-20.
8. Корепанова, Т. Открытость чувств: тренинговое занятие / Т. Корепанова// Классное руководство и воспитание школьников (Прил. к газ. «Первое сентября»). – 2014. – № 1. – С. 18-19.
9. Мазуренко, Т. Успех – внутри нас: тренинг уверенности / Т. Мазуренко// Школьный психолог. – Первое сентября. –2014. – № 9. – С. 24-25.
10. Корепанова, Т. Нет, я не буду: формирование у подростков навыков уверенного поведения / Т. Корепанова// Здоровье детей. –Первое сентября. – 2014. – № 12. –– С. 51-55.
11. Гостевская, Е. Остановись и подумай: тренинг навыков информационно-психологической безопасности для старших подростков /Е. Гостевская// Школьный психолог (Издательский дом «Первое сентября»). – 2016. – № 9-10. – С. 32-34.
12. Казанская, В.Г. Ассертивность учащихся-подростков и их педагогов [Электронный ресурс] /В. Г. Казанская //Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2011. – Т. 5. № 4. – С. 62-72. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_17801688_67352425.pdf.
13. Воробьева, М.С. Формирование ассертивного поведения в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / М. С. Воробьева //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2-2. – С. 326. https://elibrary.ru/download/elibrary_24921188_20623452.pdf.
14. Николаев Л.О. Особенности проявления ассертивности в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / Л. О. Николаева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – № 3-2. – С. 324-327. - https://elibrary.ru/download/elibrary_21494550_43498361.pdf.
15. Лебедева, И. В. Изучение особенностей характера, влияющих на развитие ассертивности у старшеклассников [Электронный ресурс] / И. В. Лебедева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. – № 3. – С. 304-308. - https://elibrary.ru/download/elibrary_19126979_26096017.pdf.
16. Шейнов, В.П. Развитие ассертивности у детей [Электронный ресурс] / В. П. Шейнин // Развитие личности. – 2015. – № 4. – С. 113-124. – https://elibrary.ru/download/elibrary_25324393_59646890.pdf.
17. Короткова, В.О. Развитие ассертивности как форма ранней профилактики девиантного поведения у подростков [Электронный ресурс] / В. О. Короткова // Инновационные технологии в науке и образовании сборник статей победителей III Международной научно-практической конференции, Пенза, 10 апреля 2017. – Пенза: Издательство: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.), 2017. – С. 234-236. – https://elibrary.ru/downl.
18. Кондратьева, Н.П. Развитие уверенности подростков в себе в процессе тренинговых занятий [Электронный ресурс] / Н. П. Кондратьева, А. М. Юсяева // Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Саранск, 03-04 декабря 2015 г. – Саранск: Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2016. –– С. 179-183 – Режим доступа 6.https://elibrary.ru/download/elibrary_26065154_41125314.pdf.

Accordion title 1

Accordion content 1.

Мотивы, факторы и диагностические признаки (маркеры) суицидального поведения несовершеннолетних смотреть